非智力因素的差异及其影响
国内外心理学家、教育家一致认为：男女智力的发展在总体上是平衡的；显然在智力发展的过程中是有差异的。但差异主要表现在智力因素发展的特点上。也就是说：在智力因素发展特点上，男女有一定的差异，但各有优势。不能说明男生就一定比女生强、女生一定就比男弱，因此，我认为男女生的主要差异表现在非智力因素上。
什么是非智力因素？非智力因素是保证人们成功地进行种种活动的心理条件的总称，主要是指在能力、智力之外又同智力活动发生交互作用的情感、意志、个性倾向性、如动机、兴趣、理想、气质、性格等因素。
非智力因素在学生的学习中主要起着重要作用：一是动力作用。即驱动人学习、进取、向上的作用；二是定型作用。即把某种认识或行为的组织情况固定化、习惯化；三是足补偿作用。即非智力因素能够弥补智人与能力某方面的缺陷与不足。
在非智力方面，男女生都表现出自己的特色，也都有各自的缺陷与不足。在意志方面，女生的自觉性和自制性优于男生，而男生的果断性和坚持性优于女生。女生意志力相对较弱，在遇到困难和挫折时往往缺乏顽强的坚持精神，但在语言学习中这一点似乎影响不大。
在性格方面，一般来说，男生性格开朗、刚强、果断、不拘小节、少计得失，平时好动、好奇、好问。女生性格多文静、温柔、懦弱，她们认真好学、工作勤恳、责任心强、严于律己，这些性格特征是非常可贵的，这对于外语的学习很有利。
在兴趣爱好方面，男女生的兴趣爱好是有差异的，女生多对文科类学科感兴趣，男生则多对理科类学科感兴趣；女生多迷恋文学艺术，男生则多喜欢科普读物，多关心时事政治，多喜欢体育运动。从上面的对外语的偏好问卷调查体现了女生对英语的兴趣要比男生高得多，所以成绩也自然比男生好得多。
女生因为生理现象、往往身体不舒服，情绪不稳定、随着发育渐趋成熟、羞涩感加重。到了初三以后，生理变化就形成了女生在意志，性格、兴趣方向的一些特征。
从生理上来讲，女性的发音与发音器官比男性的发育与成熟要早，使得女学生擅长于言语听觉和口语表述，所以她们言语表达能力与听觉感受能力均强于男生，她们的英语听说成绩一般比男生好。女学生生性耐心细致，做事坚持性强，对文字阅读的兴趣比较浓厚，阅读速度快。
当前的英语考试比较重视考查学生能否快速地阅读并理解大量的、有一定难度的、篇幅比较长的各类文章。但也出现大量的生词，需要由上下文来猜测，有的还需要通过一定的逻辑思维才能得到答案，所以男女生各有所长。
“从思维来看，女性心理感受性高，第一信号系统的活动占优势，她们喜欢用加工改造典型的形象或概括的形象来反映和揭示事物的本质”。因此，不难理解女学生具有较强的书面表达能力，她们从小就形象思维发达，爱好写作，写的文章往往比男生的通顺、达意。所以在英语写作方面女生要比男生好得多。
性别差异原因
1.先天的原因
有研究表明：女生先天在语言上强于男生。DireedJunyra认为，在智能方面存在的主要性别差异似乎表明在能力和认知类型上，处理空间问题上男性优于女性，在识别相似物体（如区分单词等），算数计算及某些细微的手工活方面女性优于男性。
而且在现实生活中，人们普遍认为女童的语言能力强于男童，另外，从高考报考外语专业的人数来看，男女生比例为1:7,这无疑说明女生有先天学习语言的条件。
2.学习者学习态度的原因
学习者学习态度因素的重要性及它们如何决定成功的外语习得在诸多研究中已强调了。在我国的大学里，女生源于社会压力和社会环境，在学习外语中表现出更为积极的学习态度。
在现实生活中，虽然国家法律明文规定，男女在受教育、就业、工资报酬等方面机会平等，但由于女性所担负的生育、养育后代这一社会角色，所以在择业的双向选择中，当男女生在条件基本相同时，甚至男生在各方面都不及女生时，男生无疑会被优先录用。
由于上述原因，女生就只能在取得更好的成绩上努力，特别是在受社会瞩目的英语四、六级考试成绩的筹码上增加份量，所以在英语学习过程，不论是学习动机、学习策略、学习方法上，女生都比男生付出更多的精力和心血，花大力气掌握标准英语，使自己在今后的竞争中处于优势。
3.学习者学习策略的原因
学习策略是学习者在语言学习中运用某些特殊的方法或手段，是学习者获取储存、提取和处理信息的方法和步骤。语言学家奥马利和钱莫特根据信息处理的理论，将策略分为三大类：元认知策略，认知策略和社会/情感策略。
有了正确的策略，学习者才能随时纠正不正确的学习行为，使学习更具有自我指导性，效益更高。根据我们平时的教学观察，发现女生的英语策略意识要高于男生，就如女生的生活比男生管理得有条理一样。他们的学习策略包括：
（1）计划（有自己英语学习的小计划和大计划，小计划小到每日每周的学习安排，大计划大到每学期每学年的学习安排。）
（2）反思（经常反思自己英语学习上的强项和劣项，及时调整努力方向做到有的放矢。）
男女生学习观念差异的分析
1.男女生学习观念的表现
中学生学习观念的性别差异主要表现为男生偏爱计划和形式操练，女生偏爱努力和功能操练。影响男生英语学习成绩的观念因素主要是方法管理观念和形式操练观念。
男生更喜欢选择有效的学习方法，总结自己的不足。但同时他们又觉得学好一篇典范的英语课文，记上几则常用的英语句型是学好英语的一个捷径，从而不必去大量的实践。事实表明，语言的学习不同于数理化的学习。
男生往往把在学习数学时巧记公式的经验简单地转嫁到英语学习中。这种做法也常常事半功倍。而女生在此却表现出偏爱从英语的交际功能如口语、听力、写作的练习等来学习英语，它符合英语教学的规律。
2.两性言语交际的差异和特点
（1）语音、语调的差异
女性在交际中多使用惊讶语气、礼貌程度大于男性。Lakoff指出女性更多地使用升调来回答问题，如“Whenwilldinnerbeready?”回答是“oh，it’sabouteighto’clock”。
Lakoff认为女性的这一表现是因为对自己及自己的观点缺乏信心。女性还倾向于使用附加疑问句，如“Theycaughttherobberlastweek，didn’tthey?”。英语是一门集多种语调、很有礼貌的语言，有许多的委婉语气和习惯表达方法弄的男生们一头雾水，而对语气很敏感的女生却能应付自如。
（2）话题的不同
有关话题的选择，对各行各业的人群进行过调查，结果表明两性经常谈论的话题很不一样。男性比较多地谈论经济、政治、法律事件、各种竞争、体育及税务等方面；而女性的话题则涉及到社交生活、饮食起居、生活烦恼及生活作风等，说得最多的是家庭，如孩子、家务、夫妻关系等。
总的来说，男性较少袒露自我，与即时情景保持一定的距离，而女性的话题常涉及个人的情况、袒露自己的情感；而英语学习是一门语言的习得过程，就像我们小时侯学说话一样，教材都是和日常生活联系很紧密的，所有的话题很适合女生的学习，而男生多半不爱谈论在他们眼里认为是婆婆妈妈的话题，所以他们在上课或表演时就提不起兴趣了。
